李根政（2007.2.23）
「與永清共存亡」這是永清國小剛歷經幾任校長更替後，我和老同事們的玩笑誓言，透露著我們對永清的情感。這所位於都會區邊緣的學校，坐擁豐富的自然與歷史資源。學校位於左營舊城之內，全區附近幾乎就是一個龐大的考古遺址，學校圍牆是一級古蹟，大概為全台絕無僅有；旁邊緊臨著龜山，其植被的組成與柴山類似，只是物種較少，不過在都會區已屬難能可貴。
1995年我剛到永清，立刻被這座小山吸引，隨口詢問著在學校已任教2、30年的同事，但無人知道這座山的名稱，更鮮少人爬過。那年我擔任五年級導師，常常帶著學生約好早上7點爬龜山，7點40分下山剛好進行掃地工作，我也常常獨自一人在上班前、下班後享受龜山腳下的荒野地的晨光和日落，這片被遺忘的土地上，生長著白茅、甜根子草、構樹、血桐，讓我彷彿置身台灣未開拓前，西部的疏林草原景觀；而荒廢較久的野地，更已形成恆春厚殼樹的優勢次生林，整體而言，這片因軍事管制而缺乏都市計畫管理的土地，綻放著盎然的生機。
其實永清本身的校園植栽也頗有風味，如進入學校的那二排榕樹所形成的綠色隧道，中庭的大、小水池，以及旁邊的垂柳也都令人回味，但我感覺最有意思的是校園中隨處可見的野生植物，例如一級古蹟圍牆上多樣的厥類植物頗為可觀。另外，由於靠近龜山，野生動物也常跑到學校來活動和築巢，如赤腹松鼠、黑枕藍鶲、白頭翁、五色鳥等，運氣好更可見鳳頭蒼鷹在天空上盤旋。
我有幾位知心的同事，也熱愛自然，常常分享彼此的發現，不過少有機會把這份感動帶給更多的同事們，更可惜的是，歷任校長和景觀主事者對於自然生態欠缺基礎的了解，治校目標總是將學校盡可能人工化、整齊化，甚至在樹幹上塗白色油漆，為的是讓樹擔任類似標兵的效果。最糟的是，剷除校內野生植物不遺餘力，有一次竟把圍牆外的校地裡整片的次生林砍除。
多年來，我長期關注全台環境事務，反倒無力影響學校內部事務，是一大遺憾。
關於教書，我是個會過度溺愛小孩的老師，管教原則不太嚴謹，由於自己愛好自由，討厭威權，因此也不喜歡用懲罰做後盾管理學生，帶班的二年間，我常可感受學生在這種學習環境中備感壓抑，於是盡可能突破一般規矩讓學生自由些，然而在台灣這種大班制，長期靠外部壓力進行管理的學校環境中，很是受挫，尤其是在全校鴉雀無聲的集會場合中，自己帶的班級卻總是像毛毛蟲般，更覺壓力很大。
另外，我實在討厭從小學開始不斷用考試來強迫學生學習的教育方式，但如果不從眾，一個教師很難獨自承擔自編課程、評量的工作，於是大部分時間，我被迫妥協，加入趕進度、考試的填鴨式教育行列，這點我對教過的學生仍感歉疚；更沮喪的是，我無能提供那些才華洋溢的孩子在現行制度中更好的空間，以及為那些在家庭教養中嚴重受挫的孩子幫上什麼忙，只能多給予一些體諒，一絲的關懷與溫暖。
但我是個幸運的老師，學生們對老師的教書內容要求不高，十幾年後的同學會，學生們只記得老師不體罰，給孩子較自由的空間等，至今對老師的形象仍記憶鮮明，上了大學仍願意找老師談自己在課業、前途上的想法。
幾個月前，我為了繼續借調教師會，從事環境保護與教育的工作，離開了我鍾愛的永清，但我永遠記得那些默默提供我溫暖和支持的老同事們、有緣相聚的學生們，以及生機盎然的綠野中許許多多的動植物，願他們都平安喜樂。
「與永清共存亡」這是永清國小剛歷經幾任校長更替後，我和老同事們的玩笑誓言，透露著我們對永清的情感。這所位於都會區邊緣的學校，坐擁豐富的自然與歷史資源。學校位於左營舊城之內，全區附近幾乎就是一個龐大的考古遺址，學校圍牆是一級古蹟，大概為全台絕無僅有；旁邊緊臨著龜山，其植被的組成與柴山類似，只是物種較少，不過在都會區已屬難能可貴。
1995年我剛到永清，立刻被這座小山吸引，隨口詢問著在學校已任教2、30年的同事，但無人知道這座山的名稱，更鮮少人爬過。那年我擔任五年級導師，常常帶著學生約好早上7點爬龜山，7點40分下山剛好進行掃地工作，我也常常獨自一人在上班前、下班後享受龜山腳下的荒野地的晨光和日落，這片被遺忘的土地上，生長著白茅、甜根子草、構樹、血桐，讓我彷彿置身台灣未開拓前，西部的疏林草原景觀；而荒廢較久的野地，更已形成恆春厚殼樹的優勢次生林，整體而言，這片因軍事管制而缺乏都市計畫管理的土地，綻放著盎然的生機。
其實永清本身的校園植栽也頗有風味，如進入學校的那二排榕樹所形成的綠色隧道，中庭的大、小水池，以及旁邊的垂柳也都令人回味，但我感覺最有意思的是校園中隨處可見的野生植物，例如一級古蹟圍牆上多樣的厥類植物頗為可觀。另外，由於靠近龜山，野生動物也常跑到學校來活動和築巢，如赤腹松鼠、黑枕藍鶲、白頭翁、五色鳥等，運氣好更可見鳳頭蒼鷹在天空上盤旋。
我有幾位知心的同事，也熱愛自然，常常分享彼此的發現，不過少有機會把這份感動帶給更多的同事們，更可惜的是，歷任校長和景觀主事者對於自然生態欠缺基礎的了解，治校目標總是將學校盡可能人工化、整齊化，甚至在樹幹上塗白色油漆，為的是讓樹擔任類似標兵的效果。最糟的是，剷除校內野生植物不遺餘力，有一次竟把圍牆外的校地裡整片的次生林砍除。
多年來，我長期關注全台環境事務，反倒無力影響學校內部事務，是一大遺憾。
關於教書，我是個會過度溺愛小孩的老師，管教原則不太嚴謹，由於自己愛好自由，討厭威權，因此也不喜歡用懲罰做後盾管理學生，帶班的二年間，我常可感受學生在這種學習環境中備感壓抑，於是盡可能突破一般規矩讓學生自由些，然而在台灣這種大班制，長期靠外部壓力進行管理的學校環境中，很是受挫，尤其是在全校鴉雀無聲的集會場合中，自己帶的班級卻總是像毛毛蟲般，更覺壓力很大。
另外，我實在討厭從小學開始不斷用考試來強迫學生學習的教育方式，但如果不從眾，一個教師很難獨自承擔自編課程、評量的工作，於是大部分時間，我被迫妥協，加入趕進度、考試的填鴨式教育行列，這點我對教過的學生仍感歉疚；更沮喪的是，我無能提供那些才華洋溢的孩子在現行制度中更好的空間，以及為那些在家庭教養中嚴重受挫的孩子幫上什麼忙，只能多給予一些體諒，一絲的關懷與溫暖。
但我是個幸運的老師，學生們對老師的教書內容要求不高，十幾年後的同學會，學生們只記得老師不體罰，給孩子較自由的空間等，至今對老師的形象仍記憶鮮明，上了大學仍願意找老師談自己在課業、前途上的想法。
幾個月前，我為了繼續借調教師會，從事環境保護與教育的工作，離開了我鍾愛的永清，但我永遠記得那些默默提供我溫暖和支持的老同事們、有緣相聚的學生們，以及生機盎然的綠野中許許多多的動植物，願他們都平安喜樂。