2000年5月1日 星期一

「水」主題週課程 ─大津融合學校主題學習週


>>李根政和生態教育中心伙伴於2000年規劃

課程背景說明:

三月時,融合學校懷鳴校長,告知學校每學期會安排一週的時間,進行一個主題教學,與我討論是否可以請生態中心規劃有關環境的主題,提供融合學校進行教學。當下與懷鳴討論的結果,覺得可以嘗試以「水」為主題來發展。

十年前,隱藏在六年國建中的興建美濃水庫案,為南台灣護土衛水與國家機器之間的鬥爭拉開序幕,第一聲戰鼓便是反美濃水庫,然後是反鳿家水庫、接著是搶救隘寮堰,這些議題,凸顯了國家機器結合資本家,以欺騙、強豪的方式,試圖欺壓少數、弱勢族群的殘酷手法。

然而在向社會大眾傳遞護土衛水的理念時,我們會發現許多的阻礙,是來自幾個面向的問題:
其一、人力勝天的強人意志:水利官員死抱科技可以戰勝自然的思考,以為高大堅固的水泥可以抵擋大自然的破壞力,因此無視於水庫壩址有斷層帶的威脅。
其二、由於執政者的單一導向,及長久以來欠缺思辯及多元思考的教育,致使所有的人民以為「缺水,就要蓋水庫。」沒有想到有沒其他的方法。
其三、由於河川的全面污染、海岸河流的水泥化,以及全面都市化的結果,導致國人欠缺與自然接觸,與「水、河流」嚴重疏離,人們對水沒有情感。
其四、國人未認清台灣許多重大開發案的黑幕,迷信表面經濟成長,會帶給人民好的生活品質。
其五、教育內涵中,只呈現執政者及資本家的主流價值,從未體體現過往經濟發展及國家建設中,造成的環境破壞及無可回復的污染。因此對環境意識的培養嚴重欠缺。

因此我們設計了五天的課程,希望援引在地的主題,讓孩子有機會接觸過去國內、民間版中從未出現的教育主題。

不過,這麼嚴肅的思考,如何體現在課程中,對於我們來說是一個挑戰,因為教育講求的方法,有好的想法,沒有好的課程設計及教學方法,很難竟其功。

一場「水」課程實驗的對話是我們在課程結束後的研討會,從中讀者可以發現,這並不是一個很成功的課程,但我們獲得了一些可貴的經驗。將有助於我們往後設計「引入社會議題」進入孩子的學習領域。


課程計劃
課程名稱:「水」                                                  
課程發展方向:以「水」為主題,以河川為主,探討人文、社會經濟、自然生態等領域。
任課老師:融合學校教師、高雄市教師會生態教育中心、藍色東港溪保育協會、美濃愛鄉協會成員。
開課期間:88學年度下學期,8951日(一)~5日(五)
課程目標
  1. 認識南台灣的河川、人文。
  2. 探索人與水的關係。
  3. 體驗河川的自然生態與人的關係。
學群
語文  藝術
數學  體健
自然  綜合
社會

語文
數學
自然
社會
體育健康
人文藝術
綜合活動
基本能力指標


2-1-1-1運用五官觀察自然現象,「察覺各種自然現象的狀態與狀態變化。
2-2-1瞭解居住城鎮(縣市鄉鎮)的人文環境與經活動的歷史變遷。
4-1-1藉由接近自然,進而關懷自然生命。
7-3-5瞭解產業與經濟發展宜考慮本土的自然和人文特色。


2-3-2觀察野外生活中自然現象的變化。
4-1-3知道環境保護與自己的關係。
4-3-2探討環境的改變與破壞帶來的危險,討論如何保護或改善環境。
日期
課程名稱
時間
課程內容說明/帶領的老師
教學重點/意義
作業
5/1
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森林與水
09:4010:40
地點:融合學校
老師:傅志男
進行方式:幻燈片解說、討論
了解台灣河川土地的特性,認知水和森林的關係。

10:4016:00
地點:葫蘆谷
老師:傅志男、融合學校教師
進行方式:溪谷生態體驗、野餐、分享體驗、回程撿垃圾。
體驗台灣溪流生態之豐富,從和大自然之互動,感受生命之美。

5/2 
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親近我們的河
東港溪之旅
8:00— 9:40
上課地點:東港溪
老師:蔡順柔及融合學校教師
集合出發至屏東萬巒鄉泗溝村
藉由和河水的密切互動,從遊戲、生態、產業的層面,體驗人和水的關係。
讓孩子透過了解當地孩子和河水的關係,及在地的保育行動,而擁有對未來的希望。

請自備遮陽帽、茶水、筆、碗、餐具、望遠鏡、換洗衣物。

9:40—10:10
泗溝社區的文化與建築
10:10—11:45
棕沙燕的夫妻生活、東港溪摸蜆兼洗褲、認識溪底生物(水草與昆蟲)、魚兒魚兒水中游
12:00—13:30
lunch  time 萬巒的米台目
13:30—15:00
萬安村溯溪戲水(排灣族部落)
5/3
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嗚咽的河川
09:4010:40
地點:融合學校
老師:融合學校教師
閱讀二仁溪的生與死。
方式:以文字、影像閱讀方式進行
(教材:二仁溪文章及「河死了」影帶)
從一條河川的死亡,讓孩子了解過往台灣人民為累積財富,傷害土地的歷史,從中得到一些反思。

11:0012:00
分享與討論(可考慮請孩子寫個短文)


水叮噹
13:3014:30
以達娜依谷、楠梓仙溪、日本飛驒古川瀨戶川、為例,因為「水」而進行的社區改造運動。
進行方式;讓孩子事前閱讀後說故事。
從國內外以水為社區改造運動的成功經驗,讓孩子了解身為公民的一份子,可以透過自己的努力,而為社區環境帶來希望。

美麗新世界
14:3016:00
提出一個親水性高的社區的企劃,需有文案和社區地圖。


5/4
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美濃水之旅
9:0012:00
主題:從農業灌溉用水到親水空間。活動地點:東門樓的美濃溪,上庄伯公,渡口、三洽水、美濃水圳、竹子門發電廠等
探訪美濃人的生活、產業與水的親密性,藉以體會人與河的關係。


反水庫運動
13:0016:00
地點:雙溪母樹林
主題:美濃的反水庫運動。
進行方式:以反水庫音樂來帶領孩子認識與體會反水庫運動。
藉由認知美濃的反庫運動,體會水資源利用的衝突及蓋水庫所涉及的環境正義問題。

5/5
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水之爭奪戰
9:4012:00
主題:濱南案
進行方式:戲劇演出。
藉由戲劇凸顯在濱南案中生態、工業、農業、漁業發展之衝突。


小氣財神
13:3014:20
一、說故事
二、省水比賽。
進行方式:在固定的水量下,能完成最多指定項目的獲勝(例如每人刷牙一次,洗抹布一條,擦地板----)。活動中需記錄各項活動用多少水,以及用水的先後順序。
  1. 以說故事的方式凸顯水資源之珍貴。
  2. 透過遊戲讓孩子體驗省水生活的實際操作,引領其落實生活的實錢。

測驗
14:3015:20



心得分享
15:3016:00



備註:課程領域及基本能力指標係參照教育部於1999/11/10公布之國民中小學暫行課程網要(草案)